ГЛАВА 21. ПЕРВЫЙ ОПЫТ НА МОЗГЕ ЧЕЛОВЕКА. Память мозга закормленного тела . Подход № 14

Комментариев 0

ПЕРВЫЙ ОПЫТ НА МОЗГЕ ЧЕЛОВЕКА:

ПАМЯТЬ МОЗГА НАКОРМЛЕННОГО ТЕЛА

(о кровоцентризме воспитания и обучения)

Глава 21

Подход № 14

Если условный раздражитель постоянно в связи с другим инертным раздражителем не сопровождается безусловным, то он в этой комбинации окажется бездеятельным…

                                                                И. П. Павлов

Загрузка памяти мозга, свободного от обслуживания тела, не происходит. Жизнью правят растворы. Электронный тренажер учителей.

Ключевые слова: аддитивные технологии, воспитание и обучение, память, электронная игрушка

Введение.

1. Задача.

1. 2. Задача, решаемая в настоящей главе, состоит в том. чтобы в опыте на мозге живого человека уточнить положение о способе загрузки емкостей памяти мозга позвоночных. Соответственно трем органам чувства, имеющим в неокортексе первичные проекционные поля, образуется три вида памяти: зрительная, слуховая и осязательная.

1. 2. Причина, по которой в теле образуется память мозга. Из потока импульсов органа чувства фильтры мозга отбирают сообщения, значимые для выполнения высшей цели жизни владельца мозга. Анатомическое устройство и порядок работы головного мозга указывают на то, что высшей целью жизни есть жизнеспособное потомство.

1.3 Кровоцентризм. Загрузка памяти мозга позвоночных на всех ступенях эволюционной лестницы идет по одной и той схеме, по кровоцентрической. Кровоцентризм загрузки памяти мозга – это положение о том, что память мозга заполняется содержанием из сообщений органов чувства сортировочной работой диэнцефальных ядер, управляемой колебаниями концентраций растворов крови тела владельца мозга. «Емкости памяти мозга заполняются сообщениями под управлением колебаний химического состава крови тела», – вот суть содержания настоящей работы.

2. 1. Мышечное движение. Жизнедеятельность владельца мозга проявляется целенаправленным движением. поперечнополосатых мышц.  Движениями поперечнополосатых мышц управляет двигательный отдел мозга. Двигательный отдел представлен образованиями пирамидной и экстрапирамидной систем мозга. Информационное обеспечение целенаправленных движений произвольных мышц обеспечивает память мозга. Емкости памяти заполняются сообщениями работой ядер межуточного мозга. Работой ядер межуточного мозга управляют колебания концентраций растворов крови тела.

2. 2. Зачем вовлекать двигательный отдел мозга? Потребностьдобывать средства жизни – вот единственнаяпричина, способная включить в работу двигательный отдел мозга.

2. 3. Первичный пусковой двигатель работы мозга – кровь тела. Пусковым двигателем работы коры головного мозга служит его диэнцефальный отдел. Пусковым двигателем диэнцефального отдела мозга служит колебания химического состава крови владельца мозга. Кровь является первичным пусковым двигателем жизни животных на всех ступенях эволюционной лестницы.

3 

3 1. Сравнивающие устройства в мозге. Промежуточный мозг содержит около пятидесяти пар ядер. Отдельное ядро служит стационарной замкнутой системой стабилизации с отрицательной обратной связью. Управляемым объектом является раствор питательного вещества или гормона. Управляемой переменной есть концентрация раствора. Ядра оснащены сравнивающими устройствами. Сравнивающее устройство состоит из средства измерения и эталона сравнения. Измерительный прибор избирательно чувствителен к изменению концентрации определенного одного вещества (продукту обмена углеводов, белков, жиров, витаминов, минеральных солей, гормонов).

3. 2. Голод и мозг. До тех пор, пока кровь тела не испытывает недостатка, расхождения заданных и входных показателей состава крови не возникает. Если нет расхождения показателей внутренней среды тела – межуточный мозг не активируется. Если межуточный мозг не активируется, не активируется и память. Если не активирована память – двигательный отдел мозга выключен. Пока двигательный отдел мозга выключен, моторный гомункулус Пенфилда недвижим. Недвижимы и произвольные мышцы тела.

3. 3. На воздух голода нет. Если бы внешняя среда была постоянно благоустроена по отношению к телу, то приобретенная память мозга не была бы нужна. Не было бы потребности искать информацию о средствах жизни, рассеянных в окружении неравномерно. Примером служит воздух. Воздух рассеян равномерно везде. Воздух не ищут. Не надо изучать закономерности распределения воздуха во внешней среде. Для поиска воздуха органы чувства, имеющие в мозге первичные проекционные поля, не задействованы. Достаточно автоматической работы дыхательного цента ствола мозга.

3.4. Кормить или не кормить. Кормить или не кормить – таким способом совершалось издревле, совершается сейчас и будет совершаться в будущем управление отдельными животными, стадами животных, людьми, странами, человечеством в целом. Целенаправленному движению поперечнополосатых мышц тела предшествует пустота крови существ, которыми предстоит управлять. Так устроено тело. Исключений не существует ни для зверей дикой природы, ни домашних животных, ни для людей физического труда, ни руководителей государств, ни для ученых, ни философов, ни для поэтов, ни духовных вождей всех времен и народов, ни для преступников. Жизнью управляет тот, кто имеет средства жизни. Средствами жизни являются белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, особи противоположного пола детородного возраста.

3. 5. Обучение и воспитание. Концентрации растворов питательных веществ, гормонов, болевые раздражения являются первичными загрузчиками памяти мозга. Управление целенаправленными действиями мышц тела разворачивается по цепочке последовательных причинно-следственных связей. Чем выше на ступенях эволюционной лестницы находится существо, тем более длинная цепь по которой движется существо к цели жизни. Самая длинная цепь причинно-следственных связей между составом крови тела и средой обитания у человека. Чем выше положение человека в обществе. тем длиннее цепь причинно-следственных связей, обеспечивающих достижение цели жизни владельца мозга.

Основная часть

4 Возьмем еще одно сравнение.

Ранее, чтобы подчеркнуть избирательность фильтрации информации, поступающей от органа чувства, сравнивали отбор полезной информации с работой садовника, обрезающего плодовое дерево, работой сортирующего молекулы газа демона Максвелла, спектроскопа, живописца, ростом сталагмита карстовой пещеры, рыболовной сетью. Ряд сравнений продолжим. Для подтверждения утверждения о кровоцентричности памяти возьмем, в качестве учебного пособия, головной мозг человека, который на протяжении жизни никогда не был голодным.

4.1.Выбираем подопытное тело.

Во все дозволяющим воображением осуществим опыт на теле существа с цереброспинальной нервной системой. Таким существом возьмем младенца человека, родившегося в семье людей обеспеченных, обладающих безупречными нравственными добродетелями, занимающих высокое общественное положение. Пусть это будет ребенок человека, например, высшего священнического сана. Задуманный нами опыт ставит мозг подопытного ребенка в такое положение, с которого удобно рассмотреть нужные нам подробности заполнения памяти сообщениями.

4. 2. Искусственное изобилие.

Начнем с того, что изымем у подопытного работу ядер межуточной области мозга. Устраним возможность расхождения заданных и входных показателей крови тела. Сделаем жизненные средства доступными в той мере, как доступен атмосферный воздух. Обеспечим тело питательными веществами, защитим от механических и тепловых повреждений.

4. 3. Расчеты изобилия.

Сначала произведем расчеты. Примем среднюю массу тела подопытного воспитанника за восемьдесят килограмм. Длительность жизни определим в сто двадцать лет. Сто двадцать лет состоит из сорока трех тысяч восьмисот дней. На сорок три тысячи восемьсот дней крови тела надо 4,2 тонны белков, 4,2 тонн жиров, 24,3 тонны углеводов, 87 тонны воды, соответствующее количество микроэлементов, витаминов, гормонов. Перечисленные средства поместим в отдельные стерильные емкости, совместимые по антигенным свойствам с тканями тела. В одной будет четыре тысячи двести тонн аминокислот. Другая емкость примет четыре тысячи двести килограмм жиров. В третью войдет двадцать четыре тысячи триста килограмм глюкозы. Четвертая емкость вместила восемьдесят семь тысяч семьсот литров воды. Далее будут более мелкие с минеральными солями, витаминами.

4. 4. Изобилие через капельницу.

При рождении, после первого вдоха, до первого кормления, кровеносную систему подопытного ребенка присоединим капельницами к емкостям. Капельница заменит материнскую пуповину. Искусственной пуповине предстоит служить сто двадцать лет. Емкости снабдим насосами. Насосы настроены так, чтобы дозировано подкачивать содержание емкостей в кровь через трубки капельницы. В кровеносное русло поставим сравнивающие устройства, Сравнивающие устройства пускай дублируют работу ядер подбугорной области мозга. Искусственные и естественные сравнивающие устройства будут работать одновременно, параллельно. Сравнивающие устройства нужны для того, чтобы измерять и сравнивать концентрации с эталонными нормами. Отрегулируем работу сравнивающих устройств так, чтобы при снижении концентрации питательных веществ ниже эталонного уровня насос автоматически включался. Каждому веществу отдельная капельница, отдельный насос, отдельная емкость и отдельный эталон. В меру потребности питательное вещество перекачивается из емкости в кровь. Количество питательного вещества в крови увеличится. Увеличение концентрации вещества отметится сравнивающим устройством. Прибор остановит работу насоса. Выделение вещества в кровь временно прекратится. Способом автоматического управления за отклонениями концентрации растворов поддерживаем на уровне, соответствующем эталонному значению. Подобным образом получает питание плод в теле матери до рождения. Пищеварительному каналу не будет работы. За ненадобностью пищеварительный канал удалим.

5. 5. Когда не работают ядра межуточного мозга.

Запас питательных веществ нами дан на сто двадцать лет жизни. Деятельность ядер межуточного мозга неизменно будет показывать состояние насыщения. От рождения расхождение заданных и входных показателей крови тела будет равным нулю. Электрическая активность ядер межуточного мозга будет отсутствовать. Необходимости работать нет. Средства жизни искать не надо. Созданных запасов достаточно.

5. 6. Обретение ненужной свободы.

Упростим опыт. Поместим тело в кувез достаточных размеров, где бы исключалась возможность повреждений, вызывающих боль, переохлаждение и перегревание. Удалим подопытному ребенку половые железы. Владелец мозга станет свободным от окружения. Белки, жиры, углеводы, вода здесь являются стопроцентной вытяжкой среды обитания. Полученная вытяжка из Вселенной имеет необходимое телу разнообразие связей и отношений мира без ненужных примесей. Ненужными примесями были бы общественные связи, нравственные устои, нравственные качества, физический труд. Работа насосов, автоматически перекачивающих питательные вещества из емкостей в кровь, заменит все разнообразие умственных и мышечных усилий человека, добывающего средства жизни самостоятельно. Не надо двигаться ни эгоистическими движениями животного, ни альтруистическими движениями человека. Не надо быть ни квалифицированным рабочим, ни президентом страны, ни духовным вождем.

6. 1. Учителя и воспитатели.

Подопытному ребенку приставим учителей и воспитателей. Один будет воспитывать в десяти заповедях, данных Моисею на горе Синай. Второй посвятит в заповеди Нагорной проповеди Иисуса Христа. Третий будет поучать откровениям Корана. Еще один учит десяти Заповедям Буддизма. Также, назначим воспитателями разного рода преступников. У каждого воспитателя собственное мировоззрение. Задачей наставников есть воспитание у подопытного воспитанника соответствующей нравственности.

6. 2. Итоги воспитания.

Какой будет итог воспитания? Что удается? Чего не удается достигнуть? Что станет с мозгом подопытного, освобожденного от рутинной повседневной работы, обеспечивающей кровь тела достаточным уровнем питательных веществ? Станет ли владелец мозга совершенным телесно, духовно и нравственно? В чем приобретенное совершенство проявится?

6.3. Осуществляться ли надежды?

Какими особенностями отличиться человек, растворы крови которого не зависят взаимодействия с окружением? Может быть, появятся необычайно большие умственные способности? Возможно владелец мозга, не зависимый от окружения, приобретет качества, приближающие к совершенству Бога? Бог ведь тоже не имеет потребностей тела. Возможно, подопытный ребенок, достигнув возраста возмужания, станет новым пророком, духовным вождем человечества? Человек, не зависимый от потребностей крови тела, возможно, станет выдающимся злодеем?

6. 4. Воспитание было ненаучным.

На много вопросов ответ один: нет. Усилия воспитателей все напрасны. Учителя не достигнут ничего из того, что пытались. Искусство воспитания и обучения заключается в умении целенаправленно управлять химизмом крови тела обучаемого. На всех ступенях эволюционной лестницы животных всех видов жизнью правят растворы крови тела

7

7. 1. Суть в потере безусловных рефлексов.

Потеряются «существенные свойства» вещей окружающего мира, как их понимал Иван Петрович Павлов. Предметы и события окружения равномерно незначимы. Сортирующий демон Максвелла не загоняет значимые сообщения в резонансную ловушку памяти. Значимых сообщений нет и не может быть. На верхушку сталагмита содержания памяти мозга не капают капли значимых телу сообщений. Не образуется диспропорции гомункулов Пенфилда. В нашем игрушечном мозге отсутствует явление, названное «безусловным рефлексом». Безусловными рефлексами Иван Петрович Павлов назвал импульсы диэнцефальныхядер, активирующие содержание приобретенной памяти. Импульсы диэнцефальных ядер возникают при расхождении заданных и входных показателей состава крови тела. Павлов писал: «Если мы возьмем голодное животное, то пища вызывает, конечно, сильный безусловный рефлекс, и условный рефлекс в таком случае образуется быстро и тоже значительный. У постоянно накормленного экспериментального животного будет меньшим безусловный рефлекс, а условный не образуется или образуется очень не быстро».21

8. Без голода нет безусловного рефлекса.

Расхождение заданных и входных показателей крови обязательно для возникновения «безусловного рефлекса». Безусловный рефлекс необходим для активации памяти. Память надо активировать для того, чтобы возникнул резонанс в колебательном контуре, составленном из содержания активированной старой памяти и содержанием новой порции показаний органа чувства. Нужна химическая пустота крови. Голод, присутствующий в качестве обязательного участника Павловских опытов, один решал успех.

9. Беспорядочная мозаика вместо одной картины.

В мозге сытого тела сообщения из потока импульсов сетчатки глаза не перемещаются на специализированные полки кладовых памяти. Нет резонанса между содержанием новообразованных отпечатков поля зрения и содержанием памяти. Сообщения, не упорядоченные в силовом поле потребностей крови тела, остаются беспорядочной мозаикой. Если нет цели жизни, нет причины и повода для упорядочения информации. Кусочки мозаики не соединяются в целостную картину мира. Предметы, на расстоянии раздражающие воспринимающую поверхность органа чувства, не освещаются «зрительными лучами» Платона, потому что этого света нет. Постоянно насыщенный владелец мозга не научится ни видеть, ни слышать, ни распознавать на ощупь. Память мозга для сытой крови тела не нужна, потому не образуется. Природа идет путем наименьших затрат.

10. Незрячий глухой, немой и недвижимый.

Нет памяти мозга - нет и целенаправленных движений поперечнополосатых мышц тела. Незрячий и глухой, владелец «свободного» мозга будет, также, недвижимым. Под влиянием силы земного тяготения подопытный будет лежать там, где положили. Согласно генетическому плану развития, тело вырастет, созреет, состарится, умрет в сто двадцать лет жизни, не совершив поперечнополосатыми мышцами ни одного целенаправленного движения. Вот таким будет владелец мозга, от рождения свободный от техпотребностей тела, средства удовлетворения которых находятся неравномерно рассеянными во внешнем окружении.

11

11. 1. Воспитание гражданина.

Подопытный ребенок останется недвижимым бездеятельным безличностнымым телом даже и тогда, когда его будут воспитывать знающие, опытные воспитатели и учителя, если постоянно будет окружать атмосфера высшей духовности. Человек, свободный от потребностей крови тела, не станет членом человеческого общества. Для воспитания гражданина в арсенале учителей и воспитателей не хватало голода, жажды, болей тела, холода, жары, половых гормонов. Никакие побуждения: ни требования обычая, ни искушения богатства, ни слава, ни власть, ни вера, ни любовь, ни надежда его не пробудят, потому что воздействия обучения и воспитания, хотя и включенные на полную силу, работают вхолостую

11. 2. Когда обучение бессильное.

В данном случае воспитание и обучение не действенны, потому что не возмущают состав крови тела. Воспитание и обучение не станут работать. Осадки частиц информации из капель сообщений органов чувства, не оденут информационных длинных колпачков на натечный сталагмит содержания памяти мозга.

12. Электронные игрушки Высшего Творца.

Для физиолога Ивана Павлова лабораторные собаки были электронными игрушками. Электронными игрушками Высшего Творца являются земные существа, включая венец творения, созданный по Его образу и подобию. Мозг работает тогда, когда перед ним поставлена та одна высшая цель. Для выполнения высшей цели мозг создала природа на протяжении эволюционного ряда позвоночных. Цель одна.

13. Утраченные возможности.

Вот таким способом, Уважаемые, мы с Вами изменили жизнь человека в плохую сторону. Подопытный человек мог бы стать украшением и гордостью семьи, народа, страны, человечества. Мог бы стать подобным поэту Тарасу Шевченко, патриарху Филарету, пророку Моисею, философу Аристотелю, Наполеону, Лейбницу, мог стать искусным ремесленником. Стал учебным препаратом. Сытая жизнь вредит. Жестокость опыта снимается тем, что производился в уме. Не нанесено никому никакого урона, только попытка исследовать работу мозга.

Таким образом

Рассмотренная через порядок духовно – нравственного воспитания на мозге закормленного тела, предложенная кровоцентрическая схема создания памяти мозга косвенно доказывает ее соответствие жизни. Средствами неврологии для качественного исследования мозга сделано достаточно для движения вперед. Для количественного познания мозга требуется поддержка наук, находящихся рядом. Науками рядом есть точные науки, употребляющие в числовой форме математические и статистические методы. Руководствуясь данной схемой и сверяясь с ней, можно перевести работу мозга в информационные технологии.

12. Далее, в последующей главе перейдем ко второму опыту на мозге, также предназначенному улучшить изложение нашего предмета.

Приглашение к работе                                                                       

                      над содержанием данной главы книги

 

Уважаемый читатель! В данной главе по теме исследования есть то, о чем не сообщал никто  о кровоцентризме загрузки памяти мозга. Возникшие вопросы и суждения будет хорошо обсудить. Рассматривая мозг предметом исследования из новых точек зрения, каждый раз можно извлечь новые знания о порядке его работы.



Добавить комментарий

Имя
E-mail
Используется только для обратной связи
Сообщение
 
Введите код
 

Все поля, обязательные для заполнения

Комментарии