ГЛАВА 1. ПРЕДИСЛОВИЕ

Комментариев 0

…Из Назарета может ли быть что доброе?

…Пойди и посмотри…

(Уличный разговор двух обывателей города Вифсаида, 30-й год н.э. Иоанн 1:46)

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

Глава 1

Не сомневаюсь, что путь опыта – это царский путь. Но если его не проторит размышление, то мы будем двигаться медленно и на много веков увязнем в началах.

Г. В. Лейбниц

1. Задача. Несмотря на всеобщий к нему интерес, головной мозг является малоценным задворьем науки, ее «затерянным миром». В далеком 1923 году выдающийся физиолог Иван Петрович Павлов писал: «Где общая схема высшей нервной деятельности? Где общие правила этой деятельности? Перед этим законнейшим вопросом физиологи стоят поистине с пустыми руками. Почему же объект так сложен конструктивно, так обилен функциями, а рядом с этим  исследование его для физиологом уперлось как бы в угол, а не представляется безграничным, как можно было бы ожидать».26 Прошло много времени. С тех пор, как поставлен вопрос, очень ли многое что изменилось качественно? Нет. Несмотря на многочисленные разрозненные исследования, головной мозг все еще загадка. Количество в качество не перешло. Академик указал на то, в изучении мозга что нет «общей схемы», нет системности. Нет внутренней упорядоченности знаний о мозге. Нет несущей конструкции, на которой бы прикреплялись, словно мышцы на костном скелете, разрозненные научные факты. Решить вопрос о естественной системности работы центральной нервной системы постоянно и неизменно упирается в решение вопроса о смысле жизни владельца мозга. Для чего, собственно, память мозга образуется? Анатомическое строение и порядок работы мозга указывают на то, что высшей целью жизни является жизнеспособное потомство.

2. Зачем телу память мозга. Мозг является естественного происхождения вычислительным прибором. Качественную определенность мозгу придает способность при жизни собирать, накапливать, длительно сохранять, воспроизводить и использовать сообщения средствах жизни, необходимых для достижения цели жизни. Задача, решаемая в настоящей книге состоит она в том, чтобы предоставить и обосновать сущность схемы загрузки емкостей памяти мозга позвоночных животных. Зачем телу приобретенная память мозга? Сенсорика определяет моторику. Обеспечить ответственную эфферентация может только хорошая афферентация. Память – это движение. Движение – это память. Качество содержания памяти мозга определяет качество управления работой произвольных мышц тела.

3. Средства жизни. Осуществление цели жизни требует средств жизни. Средства жизни в окружении располагаются одни равномерно, другие неравномерно. Равномерно рассеян воздух. Чтобы добывать воздух, память мозга не нужна. Достаточно автоматической ритмичной работы дыхательного центра ствола мозга. Неравномерными вкраплениями, статистическими закономерностями детерминированного хаоса расположены в окружении питание (белки, жиры, углеводы, минеральные соли, вода) и особи противоположного пола детородного возраста. Чтобы определять закономерности распределения средств жизни, рассеянных неравномерно, необходима память, содержанием значимая на данное место, время и обстоятельства.

4. Источники информации. Сообщения о средствах жизни, расположенных неравномерно, поступают с воспринимающих поверхностей органов чувств, имеющих в коре мозга первичные проекционные поля: зрение, слух и осязание.

5. Суть схемы. Сутью предлагаемой схемы творения памяти мозга есть понятие о кровоцентризме. Кровоцентризм – это положение о том, что память заполняется содержанием колебаниями химического состава крови владельца мозга.

6. Схема не исчерпывающе полная. Чтобы не загромождать схему, в нее не задействованы такие понятия как сон, бодрствование, эмоционально-волевая сфера. Это подразделения обслуживания памяти и движений. Никакая схема полной не бывает.

7. Источники. Содержание данной работы возникло из содержания первородного хаоса общеизвестных научных фактов, путем их обобщения и интерпретации. Использованные факты были то, что называется, «у всех на слуху», «витали в воздухе», «лежали на поверхности». Основная часть сведений почерпнута из учебников для средней школы и медицинских учебных заведений. Для построения предложенной схемы содержания указанных источников хватает. Кроме того, использованы общедоступные труды по информатике, статистике, теории вероятности, философии, педагогике, психологии, богословию. Список использованной литературы наведен. Разрозненное содержание источником служит как бы составными частями гончарной глины. Изделием, произведенным из полученной смеси глин, есть предлагаемая схема. Первоначальная неупорядоченность содержания источников приведена в системную целенаправленную упорядоченность. Из каждого источника знаний добыта имеющаяся крупица истины, сделаны самостоятельные выводы.

8. Оправдание существования.Данная работа объединяет разрозненное содержание использованных литературных источников в одно целое и служит, для большинства, единственным оправданием существования. Хотя опубликованные давно, почти все использованные источники не были затребованы, без движения ждали времени. Время пришло. Содержание каждой вошло в предлагаемую схему естественными составляющими частями. Сведения, содержащиеся в них, одно к другому без противоречий безупречно сошлись. Образовалось новое качество.

9. Отличительная особенность схемы. Отличительной особенностью предлагаемой схемы есть открытость. Предмет изучения неисчерпаемый. Окончательно завершить создание схемы загрузки памяти мозга практически невозможно. Качественно оставаясь сама собой, данная схема способна до нескончаемости поглощать новые данные. Так же картина, рисуемая живописцем, может принимать бесконечное число мазков краски. Авторы предлагают всем, кого интересует тема данной работа, присоединиться, Было бы хорошо создать вариант, на усмотрение углубить, расширять содержание.

10. Построение и особенности изложения. Данная книга состоит из глав. Главы объединены в две части. В первой части содержится описание того, как закрепляется, сохраняется и воспроизводится в мозге поток сообщений о среде, воздействующей на воспринимающие поверхности органов чувства, имеющих в коре головного мозга первичные проекционные сенсорные поля. Такими органами есть зрение, слух и осязание. Во второй освещается ход упорядочения закрепленных значимых сообщений, что и есть исследуемое, то есть загрузка емкостей памяти содержанием. Из содержания сообщений, принесенными воспринимающими поверхностями органов чувства, образуются зрительная, слуховая и осязательная память. Основное внимание придавалось исследованию памяти зрительной.

11. Параллельные подходы. При изложении хода упорядочения информации использованы ряд параллельных подходов к теме. Каждый несет собственную часть нагрузки при освещении разных сторон одного предмета. Любой из подходов является отдельным, вполне законченным, самостоятельным произведением. Подходы несущим очерченную  с разных тьочек зрения, но одну и ту для всех подходов мысль.

12. На какой круг читателей рассчитана работа? Предложенная схема загрузки памяти мозга простая, доступна пониманию кого-либо, владеющего знаниями предметов за программой общеобразовательной школы по физике, химии, биологии, обществоведению.

13. Зачем нужна схема? Кому и зачем может быть нужна предложенная схема заполнения памяти мозга?

-Знание схемы полезно чтобы определить причину и находить способы лечения болезней, связанных с изменениями нейронов коры головного мозга, лимбической системы и межуточной области. К таким относятся умственная отсталость, ожирение, наркотическая зависимость, шизофрения, эпилепсия, ряд других.

 - Сверяться со схемой познавательно как с образцом для одного из возможных направлений развития вычислительной техники на основе молекулярной нанноелектроники. Полезно перенести работу мозга, где выгодно, в технологии.

 - Знание схемы загрузки памяти мозга открывает пути для математического вычисления движущих первопричин жизнедеятельности больших групп людей, что важно для тех, чья работа связана с управлением человеческими массами. Действия людей стопроцентно кровоцентричные, следовательно – по конечному подсчету – стопроцентно эгоистичные.

 - Предлагаемая схема кровоцентричности памяти мозга позволяет перевести в разряд точных наук науки неточные, такие как психиатрия, психология, психология, философия, педагогика. Для исследования предметов неточных наук станет возможным применить методы информатики, математики, статистики.

 - Наконец, мозг – просто это интересно.

 



Добавить комментарий

Имя
E-mail
Используется только для обратной связи
Сообщение
 
Введите код
 

Все поля, обязательные для заполнения

Комментарии